Fases lectoras

 

Desde el punto de vista de Blanco (2016) la primera fase de la lectura se nombra como logográfica, es decir, el lector adquiere información únicamente básica y necesaria para el momento. Además, se centra en el reconocimiento de palabras escritas de manera visual identificando el tamaño, color sin tener un conocimiento previo de un código alfabético.

La lectura logográfica se aplica a temprana edad en el aprendizaje de la lectura. A causa de la relación de la grafía y fonema sin dependencia fonológica (Diuk, 2017). Es así como se logra identificar palabras utilizadas comúnmente, por ejemplo: marcas publicitarias en las cuales se puede identificar rasgos caligráficos, colores, tamaño, etc. Es necesario recalcar que en este tipo de lectura un niño no lograr distinguir la escritura de palabras similares (García, 2020).

Como señala Ramos (2018) la lectura alfabética los educandos identifican las unidades más pequeñas de las palabras como letras, sílabas, frases. En este nivel los estudiantes ya son capaces de escribir palabras según su sonido, dando inicio al perfeccionamiento de la caligrafía y ortografía. Dicho de otras palabras se prioriza la fonología para ir poco a poco adquiriendo la destreza de codificar y decodificar palabras que utilizarán a lo largo de su

Al inicio del proceso lector, en los educandos se plantea una serie de ejercicios en los cuales se verifica el desarrollo que va adquiriendo los estudiantes lo cual significa que la lectura ortográfica permite identificar palabras conocidas que influyen en el aprendizaje, generando una mejoría de esta destreza (Ramos y Galve, 2017). Ahora bien, es fundamental mencionar que los sujetos de siete u ochos años que se encuentran es esta etapa, inician su desarrollo léxico, adquiriendo el mismo de acuerdo al contexto en que se encuentra.

Al ir dominando la lectura en sus diferentes etapas, el educando fortalece las estructuras cognitivas en virtud que va adquiriendo la destreza para comprender lecturas con un alto grado de dificultad dando apertura a la comprensión lectora que es un elemento central de la actividad lectora.

Referencias 

Blanco., R. (2006). La Equidad y la Inclusión Social: Uno de los Desafíos de la Educación y la Escuela Hoy. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4 (3),1-15.

Diuk, B. (2017). El aprendizaje inicial de la lectura y la escritura de palabras en español: un estudio de caso. Psykhe, 5(3), 27-39

García, M; González, A; Pérez, J; Ramos, J; Reyes, D; Rodríguez, M; Rodríguez, S; y Vázquez, C. (2020). Guía para el aprendizaje con éxito de lectoescritura. Hunter.

Ramos, J; y Galve, J. (2017). Dificultades específicas de lectoescritura. Ciencias de la Educación Preescolar y Especial. 6(3), 23 - 35