Agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas

 

Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas

Según la sílaba tónica las palabras se clasifican en las siguientes:

Agudas

Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la última sílaba. 

                                            Ejemplos: a - mor
                                                             re - loj 
                                                             can - tó 
                                                             pa - pel 

Estas palabras llevan tilde (acento gráfico) cuando terminan en N, S o VOCAL. 

                                           Ejemplos: jar - dín 
                                                            des - ta - có 
                                                            bai - ló 

Graves

Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la penúltima sílaba.

                                           Ejemplos: Gó – mez 

                                                             sa - po 

                                                             cor - ti - na

Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante, menos N, S y vocal. 

                                           Ejemplo: lá - piz

                                                           cár - cel

                                                           dé - bil 

Esdrújulas

Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la antepenúltima sílaba. Estas palabras siempre llevan tilde (acento gráfico). 

                                           Ejemplos: má - gi - ca

                                                            pá - ja - ro

                                                            ma - mí - fe - ro

                                                            mú - si - ca

                                                            ma - te - má - ti - ca 

Sobresdrújulas

Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la anterior a la antepenúltima sílaba. Estas palabras, al igual que las esdrújulas, siempre llevan tilde (acento gráfico). 

                                        Ejemplos: dí - ga - me – lo

                                                         trái - ga - se - lo

                                                         dí - ga - se - lo

                                                         pá - sa - me - lo

                                                         jué - ga - te - la 

Verso

EL VERSO

Según Daniel Devoto el verso tiene su ritmo propio pese al patrón métrico el cual produce un efecto rítmico en forma de poema. En la poesía clásica las estrofas se acostumbraba a vincular mediante la rima con la repetición fonética de la ultima letra o silaba. 

¡OJO! La palabra verso proviene del latín versus que significa “surco o hilera” y de ahí “línea de escritura”. Un verso está conformado por un conjunto de oraciones o frases cortas.

¿Para qué sirve el verso? Los versos sirven para poder darle forma a los poemas. Al tener ritmo, sirve para poder hacer una adecuada distribución de los acentos principales y para proveer de una buena acústica a los textos. Es un medio para que las personas puedan expresar sus sentimientos y sus emociones por medio de elementos como la rima y otros aspectos del lenguaje. Para recordar... Un poema es una composición literaria del género de la lírica, usualmente de breve extensión, que consiste en la descripción subjetiva de un estado emocional, existencial o de alguna vivencia. Para ello emplea un lenguaje metafórico, abundante en tropos y giros lingüísticos y en licencias imaginarias, más semejantes a la lírica y al canto que a la narración.  Tipos de verso  De acuerdo a su rima Verso rimado: Aquel cuya palabra final rima con la de otro verso. Verso suelto: Aquel que no presenta rima con ningún otro verso, pero aparece en una composición rodeado de rimas. Verso blanco: Aquel que no presenta rima, aunque sí medida (número de sílabas) y aparece en una composición que carece de versos rimados totalmente. De acuerdo a su medida Versos de arte menor: Aquellos que van entre dos y ocho sílabas: Bisílabos (2) Trisílabos (3) Tetrasílabos (4) Pentasílabos (5) Hexasílabos (6) Heptasílabos (7) Octosílabos (8) Versos de arte mayor: Aquellos que tienen nueve o más sílabas: Eneasílabo (9) Decasílabo (10) Endecasílabo (11) Dodecasílabo (12) Tridecasílabo (13) Alejandrinos (14) De acuerdo a su ritmo: El ritmo de un verso lo determina el lugar en donde se lo acentúa: Versos trocaicos: Cuando el acento de las palabras cae en las sílabas impares. Versos yámbicos: Cuando el acento de las palabras cae en las sílabas pares. Versos mixtos: Cuando mezclan las dos cadencias anteriores.  De acuerdo a la posición del acento El verso oxítono es aquel que lleva el acento prosódico en la última sílaba, es decir, un verso agudo. El verso paroxítono es el verso llano, es decir, aquel en el cual el golpe de voz recae en la penúltima sílaba. El verso proparoxítono es el verso con el acento prosódico en la antepenúltima sílaba; el verso esdrújulo. “Amor eterno” de Gustavo Adolfo Bécquer Podrá nublarse el sol eternamente; Podrá secarse en un instante el mar; Podrá romperse el eje de la tierra Como un débil cristal. ¡todo sucederá! Podrá la muerte Cubrirme con su fúnebre crespón; Pero jamás en mí podrá apagarse La llama de tu amor.

Analogías

¿Qué es una analogía? Una analogía es una relación de semejanza que se establece entre dos cosas distintas. Es una herramienta que toma una característica que está presente en un elemento y observa que esta característica es compartida por otra cosa. ¿Cómo resolver una analogía? Para resolver preguntas de Analogías verbales, se debe: Determinar la relación entre las palabras destacadas  Después definir en cada una de las respuestas la relación entre pares de palabras Se debe elegir como respuesta aquélla en la que la relación es la más semejante a la   relación en el par destacado. ¡OJO!  La analogía como procedimiento es utilizada habitualmente en distintas áreas del pensamiento, desde el lenguaje y la lógica formal, hasta el derecho, la filosofía e incluso áreas más específicas, como la biología, en donde se designa a eventos específicos con el mismo término. Consejos para resolver Analogías Verbales. Formular con precisión la relación entre las palabras destacadas. Formular con precisión la relación entre las palabras de cada uno de los pares o combinaciones de palabras. Es posible que la relación que definan en el par destacado se adecue a más de una respuesta. En tal caso hará falta una definición aún más precisa. Es posible también que la relación que definan no se adecue a ninguna respuesta. Una definición más general de la relación solucionará el problema. Tratar de resolver solamente sobre la base de la semejanza de relaciones entre los significados de las palabras o combinaciones, y no en otro tipo de semejanzas - de forma, sonido o vecindad temática. Ejemplo Nº 1  DEFENSA : EQUIPO  A) tapa : libro B) vacuna : cuerpo C) proa : barco D) leucocito : organismo E) retaguardia : batallón   Solución: La DEFENSA es la parte posterior del EQUIPO, cuya misión es repeler el ataque del adversario; de modo semejante, la RETAGUARDIA es la parte posterior del BATALLÓN, cuya misión es contrarrestar la arremetida del enemigo. En ambas relaciones se trata de partes constituidas por elementos que asumen un papel defensivo. Respuesta. (E) Ejemplo Nº 2 ALUMNADO : COLEGIO :: A) equipo : club B) ciudadanía  : país C) feligresía : parroquia D) archipiélago : océano E) constelación : universo Solución: ALUMNADO asiste al COLEGIO para adquirir conocimientos; del mismo modo, la FELIGRESÍA asiste a la PARROQUIA para asimilar las enseñanzas religiosas. En ambas relaciones, se adquiere una determinada información intelectual y espiritual, respectivamente. Respuesta. (C)

Sinónimos y antónimos

 

SINÓNIMOS Las palabras sinónimas son aquellas que se escriben diferente, pero tienen el mismo significado. ¿SABIAS QUÉ…?   El sinónimo es un recurso muy utilizado por los escritores ya que es una manera de evitar ser repetitivos. Ejemplo: Tenía una preciosa y diminuta nariz, una hermosa melena rubia y una bella sonrisa. Aquí vemos que las palabras, preciosa, hermosa y bella están en la misma oración y significan lo mismo, pero no se repiten. ANTÓNIMOS Los antónimos son palabras que se contraponen porque expresan ideas o significados opuestos con respecto a otras palabras. ¿SABIAS QUÉ…?   Los antónimos son un tipo de palabra que forma parte de nuestro lenguaje diario, generalmente, con el fin de expresar la diferencia u oposición de una situación o sentimiento en particular. Ejemplo:

Ayer me sentía animada para salir a hacer ejercicio al aire libre, pero hoy estoy totalmente desanimada a causa del frío y la lluvia.

Fases lectoras

 

Desde el punto de vista de Blanco (2016) la primera fase de la lectura se nombra como logográfica, es decir, el lector adquiere información únicamente básica y necesaria para el momento. Además, se centra en el reconocimiento de palabras escritas de manera visual identificando el tamaño, color sin tener un conocimiento previo de un código alfabético.

La lectura logográfica se aplica a temprana edad en el aprendizaje de la lectura. A causa de la relación de la grafía y fonema sin dependencia fonológica (Diuk, 2017). Es así como se logra identificar palabras utilizadas comúnmente, por ejemplo: marcas publicitarias en las cuales se puede identificar rasgos caligráficos, colores, tamaño, etc. Es necesario recalcar que en este tipo de lectura un niño no lograr distinguir la escritura de palabras similares (García, 2020).

Como señala Ramos (2018) la lectura alfabética los educandos identifican las unidades más pequeñas de las palabras como letras, sílabas, frases. En este nivel los estudiantes ya son capaces de escribir palabras según su sonido, dando inicio al perfeccionamiento de la caligrafía y ortografía. Dicho de otras palabras se prioriza la fonología para ir poco a poco adquiriendo la destreza de codificar y decodificar palabras que utilizarán a lo largo de su

Al inicio del proceso lector, en los educandos se plantea una serie de ejercicios en los cuales se verifica el desarrollo que va adquiriendo los estudiantes lo cual significa que la lectura ortográfica permite identificar palabras conocidas que influyen en el aprendizaje, generando una mejoría de esta destreza (Ramos y Galve, 2017). Ahora bien, es fundamental mencionar que los sujetos de siete u ochos años que se encuentran es esta etapa, inician su desarrollo léxico, adquiriendo el mismo de acuerdo al contexto en que se encuentra.

Al ir dominando la lectura en sus diferentes etapas, el educando fortalece las estructuras cognitivas en virtud que va adquiriendo la destreza para comprender lecturas con un alto grado de dificultad dando apertura a la comprensión lectora que es un elemento central de la actividad lectora.

Referencias 

Blanco., R. (2006). La Equidad y la Inclusión Social: Uno de los Desafíos de la Educación y la Escuela Hoy. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4 (3),1-15.

Diuk, B. (2017). El aprendizaje inicial de la lectura y la escritura de palabras en español: un estudio de caso. Psykhe, 5(3), 27-39

García, M; González, A; Pérez, J; Ramos, J; Reyes, D; Rodríguez, M; Rodríguez, S; y Vázquez, C. (2020). Guía para el aprendizaje con éxito de lectoescritura. Hunter.

Ramos, J; y Galve, J. (2017). Dificultades específicas de lectoescritura. Ciencias de la Educación Preescolar y Especial. 6(3), 23 - 35